Uma Voz Pela a Vida
2 dias atrás
terça-feira, 14 de setembro de 2010
segunda-feira, 13 de setembro de 2010
Pesquisando na Wikipédia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Domestica%C3%A7%C3%A3o
Animais Domesticados:A domesticação de animais ou plantas é um processo utilizado desde a pré-história. Consiste na seleção e adaptação de certos seres vivos, considerados úteis para suprir necessidades humanas. A domesticação consiste numa relação ecológica do tipo esclavagismo desenvolvido pelos seres humanos associados com outras espécies de seres vivos. Ao longo de milhares de anos, esse processo acarretou modificações em várias características originais dos seres vivos domesticados, chegando em muitos casos ao desenvolvimento de dezenas de raças, como os cães e gatos.
Quer saber mais um pouco acesse o link abaixo:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Leis_da_natureza
Animais Domesticados:A domesticação de animais ou plantas é um processo utilizado desde a pré-história. Consiste na seleção e adaptação de certos seres vivos, considerados úteis para suprir necessidades humanas. A domesticação consiste numa relação ecológica do tipo esclavagismo desenvolvido pelos seres humanos associados com outras espécies de seres vivos. Ao longo de milhares de anos, esse processo acarretou modificações em várias características originais dos seres vivos domesticados, chegando em muitos casos ao desenvolvimento de dezenas de raças, como os cães e gatos.
Quer saber mais um pouco acesse o link abaixo:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Leis_da_natureza
Projeto Integrado de Aprendizagem
Atv5.2 Projeto Integrado de Aprendizagem
Projeto Integrado de Aprendizagem
Atividade 3.4 Projeto Integrado de Aprendizagem
PROJETO: Conhecendo os animais
Escola Estadual Felipe Orro
Ano
3º Ano do Ensino Fundamental
Componente Curricular
Língua Portuguesa,Matemática, Ciências, Geografia, Artes, Produção Interativa e Educação Física.
Tempo estimado
20 aulas (1h 40 min cada, correspondente a 2horas/aulas).
Recursos Didáticos
Sala de Tecnologias, computador, data-show, câmera fotográfica, internet.
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Desenvolver na criança a capacidade de reconhecer e cuidar dos animais;
- Valorizar os seres vivos;
- Ampliar o vocabulário e a linguagem oral e escrita.
Desenvolvimento das atividades
o Discussão em sala de aula sobre o tema proposto;
o Perguntar para a turma quem tem animal de estimação em casa;
o Perguntar quais são os animais que vivem em nossa região;
o Explicar a diferença do animal de estimação e dos outros animais (tais como silvestres) e os devidos cuidados que se deve ter com os mesmos;
o Montagem dos Grupos em sala de aula;
o Identificar os animais que vivem próximos a cada um;
o Deixar que cada grupo escolha um animal que eles mais se identifiquem;
o Analisar as diferenças entre os animais escolhidos;
o Solicitar que elaborem uma ficha contendo a descrição do animal escolhido (nome, idade, número de patas, cor, cobertura do corpo, alimentação, região onde habita, espécie, costume, cuidados) na Sala de Tecnologia;
o Apresentação da ficha preenchida em casa sobre os animais para os demais colegas da sala;
o Apresentação de animais domésticos e animais silvestres da nossa região em data-show;
o Solicitar que ilustram os animais de seu grupo;
o Solicitar que escrevam uma história relacionada ao animal escolhido no editor de textos na STE;
o Solicitar que os alunos dramatizem a história escrita sobre o animal escolhido (ensaio);
o Ensaio
o Fabricação dos fantoches para a apresentação;
o Apresentação dos trabalhos elaborados para os outros colegas da escola ;
OBS: Realizar a filmagem da apresentação para expor posteriormente no Blog da escola.
Avaliação
Criatividade, participação, interesse, capacidade de concentração e observação
quinta-feira, 28 de janeiro de 2010
Planejando Atividades com Hipertexto
Escola Estadual Felipe Orro
Ano
6º Ano do Ensino Fundamental
Componente Curricular
História, Artes e Geografia.
Tema
Império Romano
Tempo estimado
4 horas/aulas
Recursos Didáticos
Computador, internet, vídeos, imagens, mapas, filmes, data-show.
Objetivo Geral
Entender o surgimento da cidade de Roma, saber quais eram os povos que compunham sua população, como eram sua organização interna, suas leis, seu sistema administrativo, sua arquitetura, seu regime político, suas tradições, seus costumes e compreender como o Império Romano se formou e se transformou ao longo dos anos.
Desenvolvimento das atividades
AULA 01:
O aluno deverá pesquisar na internet textos que tratam sobre o Antigo Império Romano e realizar um resumo apontando os pontos mais importantes. Para que o aluno não fique perdido na pesquisa, o professor deve sugerir sites, como:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imp%C3%A9rio_Romano
http://www.suapesquisa.com/imperioromano/
www.assis.unesp.br/ierocha/roma.htm sobre arqueologia, história de Roma e Pompéia.
www.hystoria.hpg.ig.com.br/romarep.html sobre a República em Roma.
www.historianet.com.br/main/mostraconteudos.asp sobre o Império Romano.
AULA 02:
Assistir aos seguintes vídeos sugeridos:
Carballal
Navegantes na Roma Antiga
Produzir um texto sobre o tema apresentado no vídeo e relacioná-lo aos textos já pesquisados.
AULA 03:
Realizar uma leitura das imagens a partir dos links abaixo e produzir um pequeno texto sobre o que as imagens nos retratam, contendo informações como:
Que elementos da imagem da Loba Capitolina que apontam para uma explicação mitológica da fundação de Roma;
O que é uma versão histórica e o que é uma versão mitológica de um fato;
Qual a importância do Fórum Romano;
Qual era a função do Coliseu e se esta construção é semelhante a algum tipo de edificação da atualidade;
Qual a função do Panteão;
Loba Capitolina
Loba Capitolina 02
Antigo Fórum Romano 01
Antigo Fórum Romano 02
Coliseu 01
Coliseu (dentro) 02
Coliseu 03
Coliseu 04
Panteão 01
Panteão (interior) 02
Obs: Para produzir o texto respondendo ao questionamento sugerido pelo professor, pode-se utilizar a internet como apoio.
Mapas
Apresentar os seguintes mapas e localizar a cidade de Roma.
Mapa 01
Mapa 02
Mapa 03
Propor aos alunos que identifiquem os povos que ocupavam a região da Península Itálica por volta de 1000 a. C.
Avaliação
O professor deverá construir junto com a turma os critérios e habilidades a serem avaliados durante a aprendizagem, pois assim os alunos ficarão cientes da forma como serão avaliados. Durante o processo o professor deverá instigar a participação de todos, o respeito às opiniões, o desenvolvimento do senso crítico. Devem-se levar em consideração os seguintes critérios para a avaliação: comprometimento com a proposta, empenho em realizar as etapas propostas, criatividade, capacidade dos integrantes em trabalhar em grupo e respeito ao trabalho dos colegas.
Ano
6º Ano do Ensino Fundamental
Componente Curricular
História, Artes e Geografia.
Tema
Império Romano
Tempo estimado
4 horas/aulas
Recursos Didáticos
Computador, internet, vídeos, imagens, mapas, filmes, data-show.
Objetivo Geral
Entender o surgimento da cidade de Roma, saber quais eram os povos que compunham sua população, como eram sua organização interna, suas leis, seu sistema administrativo, sua arquitetura, seu regime político, suas tradições, seus costumes e compreender como o Império Romano se formou e se transformou ao longo dos anos.
Desenvolvimento das atividades
AULA 01:
O aluno deverá pesquisar na internet textos que tratam sobre o Antigo Império Romano e realizar um resumo apontando os pontos mais importantes. Para que o aluno não fique perdido na pesquisa, o professor deve sugerir sites, como:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Imp%C3%A9rio_Romano
http://www.suapesquisa.com/imperioromano/
www.assis.unesp.br/ierocha/roma.htm sobre arqueologia, história de Roma e Pompéia.
www.hystoria.hpg.ig.com.br/romarep.html sobre a República em Roma.
www.historianet.com.br/main/mostraconteudos.asp sobre o Império Romano.
AULA 02:
Assistir aos seguintes vídeos sugeridos:
Carballal
Navegantes na Roma Antiga
Produzir um texto sobre o tema apresentado no vídeo e relacioná-lo aos textos já pesquisados.
AULA 03:
Realizar uma leitura das imagens a partir dos links abaixo e produzir um pequeno texto sobre o que as imagens nos retratam, contendo informações como:
Que elementos da imagem da Loba Capitolina que apontam para uma explicação mitológica da fundação de Roma;
O que é uma versão histórica e o que é uma versão mitológica de um fato;
Qual a importância do Fórum Romano;
Qual era a função do Coliseu e se esta construção é semelhante a algum tipo de edificação da atualidade;
Qual a função do Panteão;
Loba Capitolina
Loba Capitolina 02
Antigo Fórum Romano 01
Antigo Fórum Romano 02
Coliseu 01
Coliseu (dentro) 02
Coliseu 03
Coliseu 04
Panteão 01
Panteão (interior) 02
Obs: Para produzir o texto respondendo ao questionamento sugerido pelo professor, pode-se utilizar a internet como apoio.
Mapas
Apresentar os seguintes mapas e localizar a cidade de Roma.
Mapa 01
Mapa 02
Mapa 03
Propor aos alunos que identifiquem os povos que ocupavam a região da Península Itálica por volta de 1000 a. C.
Avaliação
O professor deverá construir junto com a turma os critérios e habilidades a serem avaliados durante a aprendizagem, pois assim os alunos ficarão cientes da forma como serão avaliados. Durante o processo o professor deverá instigar a participação de todos, o respeito às opiniões, o desenvolvimento do senso crítico. Devem-se levar em consideração os seguintes critérios para a avaliação: comprometimento com a proposta, empenho em realizar as etapas propostas, criatividade, capacidade dos integrantes em trabalhar em grupo e respeito ao trabalho dos colegas.
O que é Hipertexto?
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Etimologia: o prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto#cite_note-2
COMENTÁRIO
Neste texto consegui de forma sucinta e precisa definir o que é hipertexto, ao mesmo tempo em que pude perceber que a internet nos oferece informações diversas e com muita facilidade, algo que deve ser incorporado aos educadores com facilidade, pois ela vem facilitar a leitura, a escrita, a produção de trabalhos e o desenvolvimento da criatividade dos aprendizes.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Etimologia: o prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto#cite_note-2
COMENTÁRIO
Neste texto consegui de forma sucinta e precisa definir o que é hipertexto, ao mesmo tempo em que pude perceber que a internet nos oferece informações diversas e com muita facilidade, algo que deve ser incorporado aos educadores com facilidade, pois ela vem facilitar a leitura, a escrita, a produção de trabalhos e o desenvolvimento da criatividade dos aprendizes.
Assinar:
Postagens (Atom)
